Público alvo: Alunos do Terceiro Ano do Ensino Médio. Objetivos: Fazer com que os alunos através da leitura e fala possam entender as armadilhas dos falsos cognatos. Compreensão do termo
globalização e o uso das novas tecnologias atualmente. Desenvolvimento do reading e writing.
Recursos: Uso de dicionários, livros de gramáticas, uso do celular para pesquisa, charges e textos em inglês.
Tempo de aula: duas aulas de cinquenta minutos cada.
Metodologia:
1. Para iniciar a aula, o professor deve questionar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema proposto: Globalização e o uso de novas tecnologias. O professor pode realizar perguntas simples em língua inglesa, já que na sala os alunos possuem diferentes níveis de conhecimento da língua. As respostas podem ser em língua portuguesa, mas é importante que a partir desses questionamentos ocorra uma discussão entre todos os alunos para que exponham suas opiniões sobre o tema. Seguem as perguntas que podem ser realizas em língua inglesa:
1. What images spring to mind when you hear the word ‘globalization’?
2. What are the good things and bad things about globalization?
3. Do you think it’s possible to ignore globalization?
4. How has globalization affected your life?
5. Is globalization good for the world?
2. Os alunos precisam formar duplas, serão distribuídas as charges para que sejam lidas e comparadas, não perdendo o foco no que foi imposto, ou seja, a questão dos vícios das novas tecnologias. Os alunos devem discutir o que encontraram em comum em relação ao que foi discutido anteriormente e as charges propostas, após isso, eles devem apresentar as ideias propostas nas charges.
3. O professor dará sua contribuição acrescentando o que não foi falado sobre a globalização e como as tecnologias atuais podem tanto contribuir para o conhecimento como prejudicar a partir do momento que, a pessoa ficar completamente submersa no mundo virtual
4. A fim de trabalhar a estrutura linguística do texto, os alunos receberam outras charges e terão que identificar os falsos cognatos presentes, é importante que o professor explique o que são os falsos cognatos, e que os alunos apresentem exemplos de palavras que eles acham que são falsos cognatos.
5. O professor entregará um texto em inglês retirado de um blog para que os alunos possam ler tirando dúvidas se necessários, e ver o quanto conseguem compreender, essa parte da aula é importante para que eles possam desenvolver a habilidade da leitura.
6. Por fim o professor explicará sobre o que o texto fala e propor uma atividade em grupos que eles farão em casa, os alunos deverão montar um pequeno cartaz em inglês com um alerta sobre os vícios que a tecnologia pode nos trazer e como saber equilibrar o uso desses meios. É importante que os alunos apresentem o novo vocabulário, para desenvolver a escrita. E também levarão um texto e deverão identificar os falos cognatos.
Apoio ao entendimento
1) With your partner read the cartoons below and compare with what was discussed in the class room about "globalization".
2) Now read the cartoons below. Can you identify false cognates? Which ones are they? Write.
Answer: Lunch, Tax, Soda and Push.
3) Read the text below, what can you understand? What is the main theme? Discuss
with your partner.
5) Homework
A) Now that you have understood the concept of globalization, make a poster warning
about the vices that social media can cause
B) Read the text below and identify the false cognates.
A DAY AT WORK In the morning I attended a meeting between management and
union representatives. The discussion was very comprehensive, covering topics like
working hours, days off, retirement age, etc. Both sides were interested in an
agreement and ready to compromise. The secretary recorded everything in the notes.
Eventually, they decided to set a new meeting to sign the fi nal draft of the agreement.
Back at the office, a colleague of mine asked me if I had realized that the proposed
agreement would be partially against the company policy not to accept workers that
have already retired. I pretended to be really busy and late for an appointment, and
left for the cafeteria
Bibliografia
http://www.hypeness.com.br/2015/07/19-charges-divertidas-que-mostram-que-omundo-mudou/
https://www.lifewire.com/what-is-social-networking-addiction-2655246
https://www.esfingles.com/blog/wp-content/uploads/2015/11/Palavras-em-Ingles
https://esldiscussions.com/g/globalization.html
http://www.cesadufs.com.br/ORBI/public/uploadCatalago/11182301072015Compree nsao_de_Texto_Escrito_em_Lingua_Inglesa_I_Aula_3.pdf
http://portaldalinguainglesa.blogspot.com.br/2012/07/false-friendsfalsos-cognatos-o-que.html
https://www.kaplaninternational.com/br/blog/falsos-cognatos-em-ingles
https://www.adirferreira.com.br/falsos-cognatos-com-comic-strips
Aline Aureliano Alves RA: c7401G-8
Benedito Marcelo Assunção Martins RA: D07HDF-4
Regiane Lopes da Silva RA: C728721
